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法国经济学一超独霸之教训及其对中国的警示

长期以来,法国经济学界中推动经济学改革的进步力量进行了不懈的努力,但无法打破西方主流经济学在法国一统天下的被动局面。制度锁定已经阻碍经济学的进步。它给中国经济学教育的警示是深刻的,中国经济学亟待形成“百花齐放、百家争鸣”的多元化发展格局,才可能有自主创新。

  一、法国经济学教育体系新一轮改革的背景
  年国际金融危机爆发后,西方经济学界内部对西方主流经济学又掀起了新一轮的批判性反思,再度出现经济学教育改革的呼声。[2]在这些事件中,法国政治经济学会的建议格外引人注目。其原因就在于它试图对法国经济学教育体系进行实质性的改革,在“经济学”之外,另外成立“经济学与社会”这一新的学科,以便使曾一度因受到严重打压而面临灭绝、但近20年来却蓬勃发展的西方非主流经济学,在体制上脱离由新古典经济学统治和支配的经济学学科,自主地从事经济学的教学与科研活动。法国政治经济学会给法国教育部提出的建议是:以试验的方式开放一个为期四年的研究与教学新空间,以便使“扎根于社会科学”的经济学得以延续。四年之后,再根据结果来决定,是继续还是终止试验。[3]2014年12月,法国政治经济学会的这一建议得到法国教育部的批准,但却遭到了法国主流经济学家的激烈反对,以至于法国政治经济学会的这种改革动议仍前途未卜。
  这一事件不禁使笔者想起了15年前在法国诞生的“经济学改革国际运动”。2000年6月,以法国高师学生为主,法国经济学学生在互联网上发表了一封对经济学界的请愿书。请愿书认为,现有的经济学教学存在着严重缺陷:数学本身已成为一种追求的目标;新古典经济学对经济学的支配地位是压倒性的和不公正的;教条的教学方式,不允许批判性的和反思性的思考。法国的学生们使用精神病学上的一个术语“autistic”(自闭症),对新古典经济学(主流经济学)的现状进行了描述:自我封闭,缺乏与其他学科的交流和社会交互作用,专注于数学幻想,由于有限的和专门化的词汇所导致的语言损伤,过度迷恋假定和模型。[4]请愿书认为,西方主流经济学的这种智力缺陷,已使它没有能力解决真实世界中许多重要的问题,因此呼吁对经济学教育体系进行改革,从而掀起了“post-autistic economic movement”。由于“post-autistic”在中文中难以找到相对应的术语,所以,笔者在将这一运动介绍给国内学术界时,意译为“经济学改革国际运动”。
  “经济学改革国际运动”在当时曾产生了广泛的国际影响。在法国,2000年7月底,法国的一些教授也发表了他们自己的请愿书,明确支持学生们的改革要求,呼吁对经济学教育存在的严重问题进行公开的争论,[6]200多名法国经济学家签名支持学生们的请愿。在这种情况下,当时的法国教育部部长杰克·兰建立了一个专门的调查委员会,任命著名经济学家菲图思担任调查委员会主席,责令他在一年内提交报告。2001年9月,调查委员会发表了他们的最终调查报告——“菲图思报告”,呼吁法国经济学教育在以问题为中心、展开真正的争论和开设跨学科课程等几个方面施行改革。但是,正如法国经济学学生请愿运动的另一位领导人雷维奥德,在“菲图思报告”发布一年多后接受访谈时所指出的,“菲图思报告”虽然对“经济学改革国际运动”的观点做了很大让步,但它确实没有被阅读,所以几乎没有产生影响。